Творча спадщина В.О. Сухомлинського

Шляхи реалізації педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського  у навчально-виховному процесі початкової школи (Презентація)

ТВОРЧОСТІ ТРЕБА ВЧИТИ

Серед видатних українських педагогів В.О.Сухомлинський увійшов в історію вітчизняної та світової  педагогіки як  педагог - гуманіст. Він  цінував дитячу особистість, зосереджував свою педагогічну діяльність на розвитку творчих сил кожної дитини у різних видах діяльності.

Проблема впровадження ідей педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського актуальна у сучасний час технократизації суспільства з відходженням від ціннісно - гуманістичних ідей морального становлення особистості кожного. Передусім, це нагальне питання при роботі з учнями початкових класів, які у цей період отримують базові знання, набувають навичок творчої діяльності відповідно до девізу великого педагога:" Творчості треба вчити".

Чудові казки В. Сухомлинського надихають юних художників на уроках створювати свої  уявні образи того чи іншого оповідання.

Кредо: Серед багатьох важливих завдань, які стоять перед початковою школою, на першому місці - навчити дітей учитися. (В.О.Сухомлинський).

Керуючись ідеями великого педагога, створити атмосферу пошуку, натхненної праці; активізувати творчі здібності вчителів; розширювати пізнавальні інтереси, дати можливість обдарованим дітям максимально розвинути творчі нахили.

                     АЗБУКА  МОРАЛЬНОЇ КУЛЬТУРИ(за В.Сухомлинським)

        Ти живеш серед людей. Не забувай,що кожний твій вчинок, кожне твоє бажання позначається на людях,що тебе оточують. Знай,що є межа між тим, чого ти бажаєш, і тим, що тобі можна. Перевіряй свої вчинки, запитуючи сам себе:чи не робиш ти зла,незручності людям? Роби все так, щоб людям, які оточують , було добре.

Ти користуєшся благами, створеними іншими людьми. Люди дають тобі щастя дитинства. Плати за це добром.

Усі блага і радощі життя створюються працею. Без праці не можна чесно жити. Нероба, дармоїд - це трутень, який пожирає мед працьовитих бджіл. Навчання - твоя перша праця. Йдучи до школи,ти йдеш на роботу.

Будь добрим і чуйним до людей. Допомагай товаришу в біді. Не завдавай людям прикрості. Поважай матір і батька-вони дали тобі життя, вони виховують тебе, хочуть, щоб ти став чесним громадянином, людиною з добрим серцем і чистою душею.

Не будь байдужим до зла. Борись проти зла, обману, несправедливості. Будь непримиренним до тих, хто прагне жити за рахунок інших людей, завдає лиха іншим  людям.

Світ, що оточує дитину, - це передусім світ природи з безмежним багатством явищ , з невичерпною красою. Тут, у природі, вічне джерело дитячого розуму.

В.О.Сухомлинський

Великий педагог прагнув, щоб яскраві образи рідної землі живили свідомість дитини впродовж усіх років навчання, щоб закони мислення вперше розкривалися не перед класною дошкою, а серед поля,на лузі, біля річки , в гаю. Щоб змусити дитину мислити,"вмійте примусити дитину дивуватися". Проводячи свої уроки мислення, він прагнув,щоб "слово народжувалося в спілкуванні дитини з природою".

ПРОВЕДЕННЯ ЩОТИЖНЕВИХ ТЕМАТИЧНИХ ХВИЛИНОК МОВЛЕННЯ І МИСЛЕННЯ

        Ці заняття можна проводити перед початком першого уроку, на ранковій зустрічі з учнями, на великій перерві, на виховних годинах, під час прогулянки, екскурсії Називаються хвилинки -"Хвилинки  дивування і милування" - скорочено Д І М природи.

Під час таких занять учні одержують насамперед емоційно-чуттєву та художньо-образну інформацію про природу,тому технологія проведення хвилинок милування (ДІМ) потребує від учителя початкових класів високої педагогічної культури. Милуватися красою природи означає зробити її предметом особливої уваги. Визначаючи їх тривалість,слід враховувати вікові можливості дитячого сприймання (1-2 класи 15-20 хвилин, 3-4 класи 20-30 хвилин).

САМЕ В ДИТИНСТВІ ЛЮДИНА МАЄ ПРОЙТИ ШКОЛУ ВИХОВАННЯ ДОБРИХ                                                              ПОЧУТТІВ    

Цільові завдання занять ДІМ

1. Сприяти формуванню загальномовленнєвих і загальнопізнавальних умінь і навичок молодших школярів.

2. Пробудити зацікавленість учнів до пізнання природи і самого себе через активні форми, завдання емоційно-естетичного характеру.

3. Розвивати мовлення і образне мислення учнів ,спостережливість, увагу, творчу уяву.

4. Виховувати у дітей любов до всього живого,викликати бажання оберігати навколишній світ.

Матриця занять ДІМ

1. Емоційний настрій.

2. Слово вчителя.

3. Загадка для початку.

4. Хвилинки спостереження.

5. Дивлюся, милуюся.

6. Поетичні хвилинки.

7. Інформація чергового Науковця.

          8. Шукаємо питання-відповідь.